Her har vi et spørsmål med mange svar. For å skape et godt
læringsmiljø burde læreren skape gode relasjoner med elevene, og dette tror jeg
kan få elevene til å føle en trygghet. Andre grep læreren kan gjøre er å
variere mellom at elevene jobber individuelt, i gruppe og/eller i samling. Vår
praksislærer har også dekorert mye av veggene i klasserommet med huskeregler
til elevene, som f.eks hva som skal være med i en fortelling (overskrift,
mellomrom mellom ordene og så videre), og hva et substantiv er pluss alfabetet
i stavskrift, løkkeskrift og blokkbokstaver. Dette er noe elevene ofte ser på
hvis de er usikre på enkelte ting. Andre ting læreren kan gjøre er å se an
hvilke elever som burde sitte ved siden av hverandre med tanke på oppgaver der
elevene skal samarbeide, og variere oppgavene og arbeidsmåtene.
Å ha utstyr lett tilgjengelig i klasserommet er et must for
læringsmiljøet, og dette er det en god del av i den klassen vi er i. I tillegg
har de både vanlig tavle og elektronisk tavle som blir brukt om hverandre. Å ha
klare og tydelige læringsmål og lekser bedrer også læringsmiljøet, målene
pleier da enten å skrives på tavla eller på smart-board og leksene skrives på
ukeplanen til elevene. Læreren må også skape interesse og nysgjerrighet blant
elevgruppa, og også vise interesse for det faglige selv. Dette kan gjøres ved å
koble nytt stoff med noe elevene kan fra før, da får elevene en følelse av at
de kan mye av stoffet fra før og føler de mestrer det bedre. Læreren må også se
det positive i ting, og gi elevene mye skryt når de lykkes med noe. Dette kan
være alt fra det å ha god arbeidsro i timen, til å klare de forskjellige
oppgavene læreren har gitt dem.
For å bedre læringsmiljøet for flest mulig er det smart å
tilrettelegge for de ulike faglige nivåene til alle elevene i gruppa. Ifølge
regjeringen må en elev føle trygghet og trivsel for å kunne lære, og jeg mener
tingene jeg har nevnt er med på akkurat dette. Er det noen ting jeg burde
utdypt mer eller tatt med i tillegg til dette?
Når det gjelder ting du kanskje burde tatt med, synes jeg det ville vært interessant om du også nevnte relasjonene elevene har til hverandre, dette er noe jeg mener har mye å si for trygghet og trivsel i barne- og ungdomsskolen.
SvarSlettHvilke holdninger som blir godtatt av elevene er også noe jeg mener kjennetegner læringsmiljøet, noen steder vil det f.eks. være kult å gi blaffen, mens det andre steder vil være kult å være flink. Det vil vært gøy å lese om hvordan en lærer jobber for å påvirke dette.
Jeg tok det med i det siste innlegget i stedet, men jeg burde kanskje nevnt det her og. Jeg ville ikke at innleggene skulle bli for like derfor tok jeg det kun med på det siste. Holdninger har jeg faktisk ikke tenkt så mye over, hvilke holdninger har du opplevd under praksisperioden?
SvarSlettPå skolen vi var på fokuserte de veldig på lesing og dette ble også gjenspeilet i elevenes holdninger, de syntes det var gøy å lese så tykke bøker som mulig og brukte mye tid på å sammenlikne hvem som hadde kommet lengst dersom de leste de samme bøkene. Dette gjaldt også i andre fag, men var ikke så tydelig i disse.
SvarSlettMen jeg observerte også at en liten gruppe av elevene som hadde veldig varierende holdninger, en dag var det kult å gjøre mye, mens en annen dag var det teit. Hvis en skrøyt av at han hadde gjort mye, var det det som var kult for alle den dagen, og omvendt.